一年一度的健康体检，不仅可以让我们及时了解幼儿的生长发育及身体状况，也为幼儿园卫生保健工作的开展以及膳食营养的搭配提供了科学的指导，更能帮助教师和家长对幼儿的健康问题做到早发现早干预，同时也能提高幼儿爱护自己身体的意识，促进幼儿健康成长。
合肥市将围绕主题，开展系列全民终身学习活动，着力营造人人皆学、处处能学、时时可学的浓厚氛围。省委教育工委委员、省教育厅副厅长、合肥市教育局党委书记、局长刘业勋，省委宣传部二级巡视员徐作勇，安徽开放大学党委书记、校长杜爱玉等出席开幕式。
为贯彻落实党的二十大报告中的建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的重大战略任务，大力营造我省全民终身学习的良好氛围，12月2日上午，2023年安徽省暨合肥市全民终身学习活动周开幕式在合肥老年大学举行。安徽省委教育工委委员、省教育厅副厅长解平，合肥市人民政府副秘书长钟德应出席开幕式并致辞。合肥，自古以来，好学之风兴盛。此外，与会领导和嘉宾还观摩了安徽省全民终身学习成果展板和合肥市老有所学工作宣传展板。合肥市教育局党委委员、副局长张艺国就我市发展终身教育的做法作交流发言。
全省教育系统及市民代表共计200余人参加了现场活动。开幕式上，播放了安徽省及合肥市的社区教育宣传片，宣读了2023年安徽省百姓学习之星、终身学习品牌项目及合肥市能者为师——寻找社区好教师获奖名单，并为获奖代表颁奖。阅读绘本后，学生说一说最让自己有触动的画面，两两倾听时不打断、不评判、不泄密，在此基础上说一说那些让自己遗憾、难过的事情或一件自己觉得美好的事情。
通过活动，学生们意识到：在迷茫之时，要学会勇敢无畏的前行，学会关注自己的内心，学会接受别人的帮助，学会坦然面对人生。本期系列活动围绕我是人生舞台的主角这一主题，分别开展了《寻找生命花园》《人生之旅》《生命的列车》《我是人生舞台的主角》四次心理健康教育活动课程《寻找生命花园》课程是通过带学生阅读绘本感受生命的意义。学生在共同营造的沙盘道具中把埋藏或压抑在内心深处的故事呈现出来，再用语言表达出来，讲给在场的所有人听。
本期系列活动围绕我是人生舞台的主角这一主题，分别开展了《寻找生命花园》《人生之旅》《生命的列车》《我是人生舞台的主角》四次心理健康教育活动课程。《人生之旅》课程是用游戏的方式开展，同桌两人，一人扮演盲人，一人扮演拐杖完成规定路线旅行，拐杖不可以说话，但需要全力保护盲人的安全，在指定地点角色互换原路返回。
沙盘道具的选择映射了学生内心深处的世界，面对游戏般的故事情景，学生们内心世界的情感需求得到了极大的关注。通过此次活动，学生们感受到：每个人去往的目的地不同，看到的风景不同，却有着不一样的精彩，珍惜遇见的人，感谢经历的事，总能创造一段属于自己的美妙旅程。阅读绘本后，学生说一说最让自己有触动的画面，两两倾听时不打断、不评判、不泄密，在此基础上说一说那些让自己遗憾、难过的事情或一件自己觉得美好的事情。教育不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
为切实提高学生的心理健康意识和心理防护能力，培养学生健全的人格和良好的心理品质，让学生明白生命意义的多元化，2023年秋季学期，安三教育集团灵溪校区对五年级全体学生开展了心理健康教育系列活动。通过活动，学生们意识到：在迷茫之时，要学会勇敢无畏的前行，学会关注自己的内心，学会接受别人的帮助，学会坦然面对人生。《我是人生舞台的主角》课程是先让学生到沙盘室自主选择沙盘道具，然后各小组将本小组成员选择的道具串起来讲一个故事。《生命的列车》课程是在集体游戏大风吹中展开，学生们用最安静的方式调整座椅，准备登上生命列车。
在信雅教育理念的引领下，安三教育集团灵溪校区将持续开展心理健康教育活动，把心理健康教育贯穿于教育教学的始终，让每位学生心灵充满阳光，向阳生长，做安三信雅好少年。通过活动，学生们感受到每个生命都有应该诞生的意义，就像绽放的花朵应该成为丰美的果实，生命的绚丽多彩同样值得期待。
本期五年级学生心理健康活动课程，有助于学生理解生命的意义，发现自身生命的美好，争做人生的主角。列车在行驶过程中走走停停，经过不同的站台，有人上车，也有人下车，有人会陪自己比较久，有的人却只坐了一会就离开了
教玩具不仅仅是区域材料，更是孩子们探索科学的道路，走进智慧的大门。灵动角色区角色活动是孩子们热衷的游戏之一，它更贴近于我们的生活。中班教师表示将继续根据幼儿年龄特点及身心发展规律，充分利用有限的空间精心创设生动有趣的教育环境。创意美工区在童年，世界还有另外的样子，地球是飞船形的、天空是七彩的、小鸟是会说话的......在美工区里，孩子们可以尽情发挥想象力和创造力，通过绘画、剪纸、粘贴、拓印等方式表达自己的想法和感受。最后，洪主任对中班区域游戏的创设给予了充分的肯定，她希望老师们立足儿童的发展，通过不断细化、深化、优化区域材料，满足幼儿个性化的发展，真正发挥游戏的重要价值。教师为幼儿提供了丰富的建构材料，彩色纸杯、纸盒、多样木板、薯片筒等，并兼顾到幼儿个体的差异性，让幼儿的每一次搭建都呈现出绝妙的创意。
教师利用废旧材料制作符合幼儿年龄特点和发展需要的益智材料，如：手指套圈、有趣的静电、天平秤、传声筒等。温馨阅读区中班老师还用心创设了一个属于孩子的书香天地 ，提供安静温馨的阅读环境，让幼儿通过听、读、看，获得情绪上的享受，开阔视野，丰富更多关于社会、自然等多方面的知识，同时增进其想象能力和语言技巧。
班级教师为幼儿提供了各种各样的艺术材料，让孩子们自由选择并尝试不同的艺术形式。长幼淮北路分园后勤负责唐老师表示：小区域大学问，通过观摩感受到了班级老师对区域环境的思考和智慧。
此次活动，为老师们搭建了一次学习、交流和分享的平台，让老师们对于班级区域的创设有了更多的思考、创意和实践，进一步提升了教师的专业技能水平。并根据如何优化班级区域布局进行了详细地指导。
相信老师会以初心勾勒，用匠心施彩，继续深研环境，让教育以润物细无声的姿态浸润孩子们的童心。邂逅自然小小的自然角蕴含着无限的教育契机，从观赏区、水培区到种植区都有教育的内涵，让孩子们在观察、记录的同时，感受生命的成长与珍贵……此外结合季节，师幼、家长共同收集各种秋收农作物，南瓜、花生、柿子等......鲜艳夺目的瓜果蔬菜，品种丰富的干果，错落有致地摆放在自然角的一隅，呈现出一派生机勃勃的景象，让小朋友们在观赏的同时感知秋天的变化，体会到丰收的喜悦。小小的一方角色区域，却是孩子们大大的生活乐园，教师充分利用有限的空间，精心设计、巧妙布局，赋予了角色区形式多样、自主参与、创新开放、可操作性强的教育理念，让幼儿在海底捞中获得方方面面的生活经验。趣玩益智小区域，玩出大精彩，小朋友们在玩中学，在他们的视角中去体验每个不同的玩教具，去探索新玩法。
域见精彩区域活动是幼儿园课程的重要组成部分，是幼儿园的主要活动形式之一，具有自由性、自主性、指导的间接性和个性化的基本特征。中一班老师们根据幼儿的年龄特点，合理创设班级区域，投放各种梯度的材料，满足不同能力幼儿的发展，在直接感知、实际操作、亲身体验中获得更直接、更有效的经验。
为了进一步丰富班级环境的教育内涵，充分发挥环境育人的作用，同时提高教师组织区域活动的能力，挖掘室内自主游戏的教育价值，12月11日，合肥市长江路幼儿园教育集团淮北路分园开展了区域环境创设观摩教研活动，本次观摩活动全体教师走进中一班。巧妙建构区建构游戏也是孩子们最喜爱的游戏之一，被誉为塑造工程师的地方。
互动研讨，共同成长观摩结束后，教师们对中一班的区域布局、材料投放、幼儿发展、教师指导等各个方面进行了研讨，对中班区域创设中存在的亮点与问题，也及时地进行了反馈交流。教学负责刘老师对本次教研进行总结，围绕区域的布局及环境氛围的营造、材料的投放、幼儿的游戏状态等方面进行了具体的分析
灵动角色区角色活动是孩子们热衷的游戏之一，它更贴近于我们的生活。创意美工区在童年，世界还有另外的样子，地球是飞船形的、天空是七彩的、小鸟是会说话的......在美工区里，孩子们可以尽情发挥想象力和创造力，通过绘画、剪纸、粘贴、拓印等方式表达自己的想法和感受。中班教师表示将继续根据幼儿年龄特点及身心发展规律，充分利用有限的空间精心创设生动有趣的教育环境。此次活动，为老师们搭建了一次学习、交流和分享的平台，让老师们对于班级区域的创设有了更多的思考、创意和实践，进一步提升了教师的专业技能水平。
温馨阅读区中班老师还用心创设了一个属于孩子的书香天地 ，提供安静温馨的阅读环境，让幼儿通过听、读、看，获得情绪上的享受，开阔视野，丰富更多关于社会、自然等多方面的知识，同时增进其想象能力和语言技巧。域见精彩区域活动是幼儿园课程的重要组成部分，是幼儿园的主要活动形式之一，具有自由性、自主性、指导的间接性和个性化的基本特征。
最后，洪主任对中班区域游戏的创设给予了充分的肯定，她希望老师们立足儿童的发展，通过不断细化、深化、优化区域材料，满足幼儿个性化的发展，真正发挥游戏的重要价值。并根据如何优化班级区域布局进行了详细地指导。
为了进一步丰富班级环境的教育内涵，充分发挥环境育人的作用，同时提高教师组织区域活动的能力，挖掘室内自主游戏的教育价值，12月11日，合肥市长江路幼儿园教育集团淮北路分园开展了区域环境创设观摩教研活动，本次观摩活动全体教师走进中一班。教学负责刘老师对本次教研进行总结，围绕区域的布局及环境氛围的营造、材料的投放、幼儿的游戏状态等方面进行了具体的分析。
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